晏子即将出使楚国。楚王听到这一条音讯，对身边的大臣说：“晏婴是齐国的一个能说会道的人，现在他正要来，我想要侮辱他，用什么方法呢?”侍臣答复说：“在他来的时分，大王请答应咱们绑着一个人从大王面前走过。大王(就)问：(他)是做什么的?(我则)答复说：(他)是齐国人。大王(接着再)问：(他)犯了什么罪?(我就)答复：(他)犯了偷窃罪。

  晏子来到了楚国，楚王请晏子喝酒，喝酒喝得正快乐的时分，两名小官员绑着一个人到楚王面前来。楚王问道：“绑着的人是做什么的人?”(公役)答复说：“(他)是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王看着晏子问道：“齐国人本来就擅于偷东西的吗?”晏子脱离座位答复道：“我传闻(这样一件事)：橘树生长在淮河以南的当地便是橘树，生长在淮河以北的当地便是枳树，仅仅叶子相像算了，他们的果实滋味却不同。这是什么原因呢?(是因为)水土当地不相同啊。老大众生长在齐国不偷东西，到了楚国就偷东西，难道楚国的水土使大众长于偷东西吗?”楚王笑着说：“圣人不是能同他恶作剧的，我反而自讨没趣了。”

  楚王为侮辱晏子，借齐国人违法为由，想表达出齐国人心术不正，借此以偏概全，阐明齐国人多是偷鸡摸狗之辈。晏子说出了那句经典名言“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”阐明人的生长环境决议了他的品格特征。辩驳齐国人并非天然生成喜爱违法，二十生长在了出国的国土上，才犯盗窃罪，以此阐明出国的不正之风，孕育了违法的种子。表达了环境对人身心开展的影响。从故事中清楚明了，楚王想说的是，齐国人的基因是他违法的本源，而晏子则论述了后天环境对身心开展的影响。在现代教育学心理学的观点中，影响人的身心开展的要素不只包含遗传和环境，还包含学校教育和主观能动性。

  1.概念：遗传是指从上代承继下来的生了解剖上的特色。如机体的结构、形状、感官和神经系统等的特色，这些生理特色也叫遗传本质。

  (2)遗传本质的差异对人的身心开展有必定的影响效果，可是遗传本质具有可塑性。

  (3)遗传本质的老练机制约束着人的身心开展水平及阶段，为必定年龄阶段的身心特色的呈现供给了或许和约束。

  1.概念：环境泛指个别日子中影响个别身心开展的全部外部要素，包含自然环境和社会环境。

  (2)环境是人的身心开展的外部的客观条件，环境使遗传供给的开展或许性变成实际。

  (3)人在承受环境影响和效果时，也不是消沉的、被迫的。人具有主观能动性，人在改造环境的实践中开展着本身。人的社会实践对人的开展起着决议性的效果。因而，夸张环境对人的开展的效果，特别是环境决议论，是过错的。

  教育包含家长教育、社会教育、学校教育。 学校教育在人的开展中起主导效果。

  榜首层次的活动是人作为生命体进行的生理活动;第二层次是个别的心理活动，其间最基本的是知道活动;层次是社会实践活动。它具有明显的目的性、指向性、程序性。

  在湖北教师招聘考试中调查频率较高，一般有以下几种调查方法：1.了解类调查，题干中描绘日子中的实例，依据比如反选影响人的身心开展的要素。难度不大，送分题;3.常见俗话对应型单选题调查，依据题干描绘的俗话反选;全体来说知识点最简略，调查分值占比较少，重视了解回忆即可。

  1.“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”阐明( )对人的身心开展起到至关重要的效果。